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浅谈静物素描教学方法

时间:2015-11-16 18:04来源:未知 作者:有材网 点击:
教程介绍:摘要: 静物素描 是素描教学中极其重要的部分,是素描多元化教学训练的主体部分,研究静物素描的多元化教学,有助于开拓学生的感受、认识、理解和表现能力,有益于提高素描教学质量。 关键词: 静物素描 ; 多元化教学; 全因素; 造型元素; 观察; 表现。
摘要:静物素描是素描教学中极其重要的部分,是素描多元化教学训练的主体部分,研究静物素描的多元化教学,有助于开拓学生的感受、认识、理解和表现能力,有益于提高素描教学质量。
 
  关键词:静物素描; 多元化教学; 全因素; 造型元素; 观察; 表现。
 
  素描是美术中指凡以木炭、炭精条、铅笔、钢笔等较为单纯的工具或单一的颜色在平面上所作的描写。
 
  素描是一切造型艺术的基础,若以15世纪到19世纪的西方艺术而论,素描在其中所起的作用是无与伦比的。而静物素描又是素描课程中最基础的部分之一,素描对一个人的综合素质,如:感觉、理性、分析能力、综合能力、毅力、控制力、应变能力、概括能力、好奇心、求知欲、想象力等等,都具有极高的要求。从某种意义上说,素描不仅仅是一种绘画技巧或绘画方法,它对艺术家的影响是全方位的,甚至连世界观、伦理观、智商、情商都会发生变化。
 
  静物素描作为素描大课程的一部分,已越来越受到人们的重视,但传统的静物素描教学方法过于单一,眼界也比较狭窄,许多传统观念已经不能跟上当今艺术发展的步伐。如:把强调在三度空间中再现立体对象为目的的造型方法视为“放之四海而皆准”的法则推行于静物素描教学中,长期对对象作周而复始、逐步深入、强调调子、层层表现的描绘方法,造成基础训练与某些专业要求和艺术表现互为矛盾的后果,使不同的专业与基本功的承袭不协调,令学生无所适从。
 
  如何打破老一套的教学方法,使静物素描教学能适应现实要求?人们对此有许多新的想法和尝试。
 
  这里,我们根据多年从事素描教学的经验,总结出多元化静物素描教学法,供大家参考。
 
  一、多元化静物素描教学法
 
  多元化静物素描教学法实际上是包容了包括传统素描在内的各种教学观念和教学方法的综合教学法。它的主要特点是:不以固定的模式来要求学生,在观察方法及表现方法上,让学生充分发挥其不同特点,教师根据学生的不同个性、不同爱好来进行引导性教学,在保持其原先优点的基础上引导他们用符合自身特点的表现方法画好静物素描,指导学生如何理解和认识形体的结构与运动规律,如何运用艺术的表现规律来分割平面、创造空间、表现明暗等,还包括如何讲究心理平衡、运用透视变形、多样统一及完整性等方面的知识,而不单单是教他们应以何种手法去画,更不是以教师自己的表现手段和模式去要求学生。
 
  多元化静物素描教学法并不排斥其他教学法,它与传统教学法的不同之处在于允许各种表现手法的并存,将研究性素描与表现性素描融为一体。在对物象作深入细致的全面观察研究,充分地认识理解对象的基础上,在技法方面和对物象的表现方面,积极地探索和大胆地创新,注重自己的感受,运用自己独特的艺术语言和手法,使作品更具艺术价值和欣赏价值。
 
  多元化静物素描教学法提倡学生在基础训练阶段就从多层次、多角度、多方位对物象进行观察与表现,在素描过程中始终不忘自己是创造的主体,充分发挥自己的主观能动性。近年来不少教师进行了这方面的探索,打破了素描教学单一的模式,在素描教学中尝试采用多元化教学形式,取得了很好的效果。
 
  我们认为素描静物教学应古今贯通、中西合璧,博采众长、百花齐放,因需而设、因材施教,建构起基础内容更为丰富的多元化教学体系。
 
  二、多元化素描教学的方法
 
  1.素描观察训练教学
 
  写实素描是造型艺术基础训练的主体,正确的观察方法就是要尊重具体对象,使主观与客观相统一。
 
  素描的观察方法有整体观察、比较观察、局部观察等,整体观察就是要对你所要描绘的对象做到全面细致地观察,首先是看主体部分,其次再看局部细节,在作画过程中要时刻注意大局。比较观察是把一组静物中的每一个对象进行比较,根据它们之间的大小、轻重、高低确定你要画的每一个物体在画面中所要占的比例。对象中的结构、透视、空间等关系,只有通过比较才能分辨出来,我们所说的比较就是整体与局部的比较、局部与局部的比较、大局部与小局部的比较;这些比较有位置高低的比较,体积大小的比较,线条长短的比较,光线明暗的比较,色彩深浅的比较等等,只有通过这一系列的比较,才能使画面有节奏感,才能表现出丰富的层次和空间。
 
  2.全因素素描基础教学
 
  静物素描的表现形式是多种多样的,大体分为写实性的、表现性的以及研究性的。全因素素描和结构素描是从属于具象领域和现实主义范畴的两种表现形式,有助于静物素描基础课训练的学习和掌握。全因素素描作为造型艺术的基础,它强调造型的科学性,比如形体比例的研究,解剖结构、透视知识等,通过明暗关系的处理,依靠空间透视的原理表现形体在空间中的多种因素。全因素素描的主要特征是在固定光源下,用明暗色调来控制形体的结构关系、透视关系和空间关系。进行全因素素描首先是从写生对象整体明暗关系着眼,将对调子的理性分析与形体分析相结合,在不断比较的基础上深入刻画局部细节,即先整体后局部。全因素素描的作画过程就是感性———理性 ———感性,整体 ———局部 ———整体的过程。
 
  全因素素描是目前我国美术院校测试考生水平的主要手段。所以考生在平时训练中要以全因素写实素描作为自己的主攻方向,打下扎实的写实绘画基础,为自己将来的艺术之路做铺垫。
 
  3.专业造型分析素描教学
 
  由于素描形式上简洁明了的特性,所有造型专业都可以用素描这种形式来体现自己的视觉需求,学生在进行了全因素素描基础训练之后必然要发展到更高层次的专业造型的分析素描。根据今后发展专业的不同需求,其技法和表现手法各有侧重。造型因素的取舍使得专业素描的视觉效果别有意境。像版画专业的素描,其视觉特性具有平整、简明、准确的特色,与油画专业的素描面貌明显不同,而设计专业素描则更多使用线性结构,强调结构的穿插关系。在静物素描教学中应鼓励学生积极参与实践。有了学生个性的参与,再加上造型因素,素描中对各种表现手法的有意的选用与摒弃,这一类型的素描必将呈现出形式多样、面貌迥异的特征。
 
  在专业分析素描的教学阶段,学生可以选择任何手段去表现对象,但所有的选择都必须经过思考。如何把视觉形象直接溶解于具体的表达之中,使技能训练成为有方向、有目的的自觉行动,这是这个阶段教学所要注意的。这种实验性的教学,在一定程度上克服了传统教学方法的弊端,课堂充满朝气与活力,学生的学习热情也可以充分调动起来。
 
  4.艺术创作阶段素描教学
 
  进入这一阶段,教师应有意识地选择各造型元素进行构成组合训练,突破单色概念,将各种质、各种媒介引入素描,从而上升为素描教学的艺术创作阶段。
 
  在这个阶段,应该让学生广泛观摩前辈大师的作品,从古典大师和现代大师的作品中吸取营养,不求面面俱到,只要求视觉造型语言能够表达自己的观念和情感。素描造型艺术创作活动中教与学是平置的,教师与学生只是一种对话的关系。教师要鼓励学生自行组合、设计、创作的样式,创作的冲动及灵感往往产生于对话中的冲突和碰撞之中,教学的目标在于诱发学生个性的自然成长。赏识式教育在此阶段中具有魔力般的效用,往往会取得事半功倍的效果。
 
  素描作为一切造型艺术的基础地位是不容置疑的,静物素描如何教、如何学、如何达到造型训练目的,值得进一步探索。多年来,在静物素描教学中我们坚持进行多元化教学模式的探索,既解决了素描教学中普遍存在的观察方法、比例与透视、形体与结构、表现与个性等问题,又为今后素描的进一步学习及创作打下了良好的基础。
(教程发布:http://www.youcaiw.com)
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